沙盘报告拓展资料生产总监

沙盘报告拓展资料生产总监第一篇

关键词：经管类专业；ERP；实训课程

经管类专业是操作性非常强的专业，作为该专业的毕业生，不但要有经济管理方面的专业聪明，更需要具有胜任就业岗位所必需的各种技能、技巧，但传统的教育方式更多的是采取学说教育，学生参与操作较弱，现在高职院校经管类专业处于一个特别尴尬的位置：一方面，企业在不断招聘具有管理经验，富有创新和开拓灵魂的管理人员；另一方面，学院培养的经管类毕业生难以就业，基本不符合企业对人才引进的需要。现在经管类专业一般采用案例教学法，这一方式在一定程度上缓和了教学纯学说的弊端，有利于学生进修主动性的进步，从侧面上提升学生的分析难题和难题解决的能力，然而始终仍未摆脱学说进修这一圈子，仍是缺乏操作，这就决定了高校需要强化专业实训教学来培养学生的职业素质能力。

因此，经济管理类教学改革的其中一大路线就是进步学生的职业能力。为了更好地完成这一目标，在课程建设上应该注重学生职业技能培养，形成面向市场、以就业为导向、以职业能力为本位的人才培养模式。现在经管类专业的操作大多数都是趋于毕业实习这种方式，这一方式本来可以说是教学操作的一大亮点，对培养学生的操作能力起着较大的影响。然而由于种种缘故，很多院校并没有固定的实习场所或是针对性的安排，采用放羊式的管理，让学生自行就业，这使得教学操作环节流于形式，严重滞后，为了解决这一尴尬局面，部分高职院校希望从教学设计中进行改革来弥补学生的教学操作环节的不足，其中一种被广泛引用、认可的方式就是在经济管理各相关专业教学中引入ERP企业运营沙盘模拟实训课程。

一、ERP企业运营沙盘模拟实训教学关于

ERP（EnterpriseResourcePlanning）是企业资源规划的简称，是指建立在信息技术基础上，以体系化的管理想法，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。而ERP企业运营沙盘模拟实训教学则是对进行企业模拟一种计算机辅助教学的方式，通过软件模拟企业的经营活动，为学生创新出逼真的经营模拟环境，涉及到企业整体战略、博弈论、市场营销与策划、财务分析、会计报表、采购等多方面的内容，结合现实企业的组织结构设置了总经理、营运总监、财务总监、销售总监和采购总监等岗位。在实训教学中，开头来说将学生进行分组，以四—六人为一个小组，每个小组代表一家企业，进行相互竞争。在企业中，学生可分别担任不同的岗位，通过体验式教学方式，遵循学生体验—分享—分析—应用的经过，从而达到领会聪明，应用聪明，进步自我的目的。

二、开展ERP企业运营沙盘模拟实训教学的重要意义

一.实现课程建设与职业岗位需求的统一。对高职院校经管类专业的学生来说，管理能力不仅体现在体系聪明的掌握上，更体现在实际运用的能力上。管理是一种操作技能，作为高职院校的学生，跟本科院校的培养模式还是有着较大的区别，其更注重的是对学生职业技能能力，而不是学说研究。ERP企业运营沙盘模拟实训教学正是这样一门全新的管理技能实战训练教学模式，主要用于训练学生体验企业运营管理，提升实际分析难题与难题解决的能力。

以职业为导向，有证可考，有岗结合，这是高职院校经管类专业实训课程设计的一个核心规则。这一规则要求在实训课程中要以职业需求为导向，为企业培养可用，具有一技之长的人才，要求课程设计的实现课程建设与职业岗位需求相统一。ERP企业运营沙盘模拟实训的软件在社会上运用得比较普遍和研发比较成功的是用友和金蝶这两大软件公司的。这两个公司的实力是毋庸置疑的。现在国内很多企业也在使用该实训软件对员工进行培训。在校内，笔者认为可以对学生在就业（实习）前进行电子模拟实训。从上述的ERP企业运营沙盘模拟实训教学内容可知，ERP企业运营沙盘模拟实训教学几乎涉及到了企业的各个岗位，因此，该课程符合课程设计的实现课程建设与职业岗位需求相统一的规则。

二.实现教学技巧创新，体现学说与操作的有机结合。目前，经管类的专业课程大多数都是直接进行学说性的进修，学生容易感觉枯燥无味，加之没有管理的任何经验和经历，对学说的领会也是囫囵吞枣，知其然而不知其因此然。另外，现实中经营管理碰到的难题，大多数都是具体的、特点的，它需要管理者运用各种有关聪明和较强的分析力去解决，而学生在校进修的基本上都是共性的、抽象的学说聪明，考核方式也主要是学说性的考试。近年来，很多学者、教师也发现了这一不足之处，积极探索新的教学技巧和方式，积极利用现代教育技术、多媒体将学说与案例和视频方式结合，方便学生领会，然而仍是难以改变现实管理中的随机性、针对性的难题的解决，对学生创新性难题解决能力的培养存在着较大的不足，无法改变学说与实际严重脱节的状况。而ERP企业经营沙盘模拟是在专业的学说基础上，结合严谨的决策博弈模型，运用多种领先的仿真技术，高度模仿企业生产经营，锻炼学生的创新性思考和解决随机难题的能力。该教学方式并没有摒弃学说教学，强调主动的、情景交互的和动态的进修经过，用一种全新的视觉和感官冲击效果，通过诚实的模拟沙盘进行进修，极大地增强了娱乐性并使枯燥的课程变得生动、有趣。通过近乎诚实的企业经营模拟训练，充分地调动了参与者的竞争热诚，重视博弈、决策力的锻炼，在培养应用型人才方面，越来越显示出其独特的影响。学生在模拟训练的经过中，不自觉的就将学说聪明与实际难题结合起来，使得学说进修与操作结合起来，从而更好的培养学生的各种能力。同时扭转以往学生缺乏好的操作技巧与教学工具的不足，加强操作教学环节，提升教学质量，创建精品课程。

三.关注学生个体，实现教学内容创新。在高职经管类专业实训课程设计的核心规则中，有一点是以学生为主体。ERP企业运营沙盘模拟软件，结合企业的组织结构和经管类专业的多少重点专业的进修内容，设置了总经理、营运总监、财务总监、销售总监和采购总监，在实训教学经过中，学生分别担任不同的角色：总经理是企业的决策者，营销总监是市场监督者，生产总监作为生产管理者，财务总监主要负责公司资金的运转，采购总监主要负责原材料的采购。这些不同的职位在一个企业发挥着不同的影响，他们发挥的影响息息相关，环环相扣。在教学中学生一改过去以教为主，以教师为中心，学生只能被动接受学说聪明的状况，在这里教师更多时候扮演的一个引导和补充的角色，其主要影响是教学经过的组织、指导和点评、分析。每一年度教师都可以根据不同小组的的经营状况进行点评，促进学生多思索。进修的主体是学生，在经营经过中，学生必须跟小组成员充分合作，预计竞争对手情况，预计公司经营状况，强调学生自主性和主动性，强调学说与实际的结合，培养学生的团队协作能力、分析市场能力、规划和控制的能力、现金预算、发现难题和难题解决能力。

四.进步学生的综合素质，提升学生就业率。为适应现代信息化的进步需要，高职院校应全面培养操作型和复合型人才，ERP企业运营沙盘一个模拟现实企业管理、经营，将企业经营管理全方位展现的应用平台，它将管理学、采购学、市场营销学、财务管理学、营销与策划、心理学、博弈学说等多门学科的聪明结构通过一个小小的沙盘整合成了一个完整的聪明体系，学生在实训经过中，可以打破专业壁垒的思考限制，感受企业营运中的残酷竞争和通过不断的探索、感悟、修正，以形成良好的思考觉悟和行为习性，增强决策力与团队协作灵魂，拓展聪明体系，提升管理技能，最终促进就业率的提升，为学校建立良好的声誉与形象。

三、ERP企业运营沙盘模拟实训教学经过

ERP企业运营沙盘模拟实训为学生搭建了一个模拟现实企业营运、管理的平台，在教学经过中，教师主要是扮演着一个引导和补充的角色，其主要影响是组织、指导和点评、分析。

一.分组和分工。教师开头来说可以根据班级学生的人数，将学生分成四—六人为一个小组，小组最大数为一二组，每个小组代表着同一行业的不同企业。分好组后，确定企业名称，并引导学生根据自己小组的实际情况和专业特长，将小组成员安置在不同的岗位上，主要有总经理、营运总监、财务总监、销售总监和采购总监。总经理是企业的决策者，营销总监是市场监督者，生产总监作为生产管理者，财务总监主要负责公司资金的运转，采购总监主要负责原材料的采购。各总监代表着其自身岗位的利益，整个小组中既存在合作，又存在着竞争，当小组成员意见不合时，总经理就要起着最终的决策影响。

二.解说制度。教师在学生进入实训前，教师必须准备好使用手册和营运相关表格，下发给各小组，在进入营运前有一个初始年的运作，在初始年的运作中，教师必须结合实际操作，为学生讲解制度和软件的运用，并提醒学生须要注意的事项。

三.分析点评。在进入实训经过中，各小组根据给定的市场需求数据，预测市场需求，销售前景，企业定位及生产能力等方面进行整体的策划，并做出决策，教师也并不是就能放任不管，完全让学生自己探索，而要在每一个会计年度结束后，对各小组的广告投入、产品研发、原料采购、生产线改造、资金运作等各方面进行点评分析，指出优势和不足。

四.聪明补充。ERP沙盘模拟实训教学虽对操作教学有着积极的影响，但其毕竟是模拟企业经营，跟现实中的瞬间万变的企业经营还是有着比较大差距的，与企业的诚实情况还是有一定差别的，教师在着其中，要尽可能地指出存在着哪些差别，对这方面的聪明进行补充。如在整个模拟实训中并没有涉及到人员的招聘，产品的合格率难题，也没有考虑同一产品的差异性、产品的促销、定价、品牌、售后服务，企业的经营除了规模效应，销售收入领先战略还有其它的选择等难题，这些都要求老师在实训课程中要对这一块的空白进行补缺，老师也可以通过自身设计这一块的比例影响，修改制度、主观给分等方式，来引导学生对这些聪明的思索。

五.激励查漏。教师在实训教学中，可以要求学生在完成完整的一个周期后重新开始时，更换岗位，扮演不同的角色，根据学生在模拟的经过中的各项表现，判断学生欠缺的聪明面，即时查漏补缺。同时，每种教学方式都有一个新鲜期和厌倦期，为了更好的激励学生，可以把期末考试改为竞赛的模式，通过竞争，保持学生的激情，同时让学生体会到现实生活中商业竞争的残酷性，体会成功的喜悦和吸取失败、破产的教训，从而锻炼学生的团队协作能力和分析难题，难题解决的能力。

通过ERP沙盘模拟实训，可以使得学生在实际参与的同比条件中更好地掌握企业营运及管理技能，同时可以培养学生对企业营运的财务分析、营销管理、生产管理等整体能力，培养学生的团队协作和组织协调能力，激发学生自觉进修的热诚，进步学生的综合素质。

参考文献：

[一]冯琳，魏兆平，任红玉.企业ERP沙盘模拟实训探讨[J].苏州农业职业技术学院学报，二零一零，（一）：二零-二三.

[二]许云斐.ERP沙盘模拟经营教学体系对信息化校园创业环境建设的启示[J].陇东学院学报，二零一三，（一）：一一一-一一三.

[三]薛彩霞，姚顺波.高校经管类专业开展ERP沙盘模拟实训课程的探索[J].教育教学论坛，二零一三，（六）：二四八-二四九.

[四]李军.ERP沙盘模拟软件在营销实战教学中的创新[J].内蒙古财经学院学报：综合版，二零零九，（三）.

沙盘报告拓展资料生产总监第二篇

关键词ERP沙盘；会计实训

会计是一门技术性、操作性很强的学科，目前许多中职院校为顺应毕业生当前就业形势的进步，在教学改革经过中大力加强会计实训教育，并着重加强了对会计实验室的建设。然而，目前中职院校在会计实验教学中强调专业技能的培训，对学生综合素质和创新能力的培养欠缺，不能满足信息化时代对会计人才能力的更高要求。

一、ERP沙盘模拟及其在会计实验教学中的应用

ERP沙盘模拟以企业经营活动为主线，将企业的物流、生产、财务、运营、营销规划的结构及流程全部展示在沙盘上，将复杂、抽象的财经、商贸及管理学说聪明以最直观的方式呈现出来，利用这个直观的沙盘来仿真企业环境，让学生扮演企业管理者的角色并在动态的竞争中运作企业，实现企业资源的有效配置与协调。

（一）课程内容设计

课程上将背景设定为多家已经经营若干年的生产型公司，将学生分组，每组代表彼此互相竞争的虚拟公司，每个小组的成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监等公司中的重要角色。在仿诚实验中，每个团队经营着一家具有相同经营基础的企业，连续从事多少会计年度的经营活动，在经营中必须根据市场需求的变化和同业竞争的压力决定公司的产品、销售、贷款、融资、投资等方面的中长期策略，年终通过会计报表结算经营结局，进一步发现管理中存在的不足，并制定改进方案，继续下一年的经营。

（二）课程目标应用

ERP沙盘模拟的目的是使学生在实战中熟悉竞争环境下企业的整体运作经过，从整个企业资源配置的角度领会会计及会计在企业管理中的影响。学生一般分两个阶段参加实训，每个阶段有不同的目标。第一阶段：在进人中职院校进修的第一年第一学期参加本课程。对于刚入学的职业学校的学生，通过企业认知实训第一阶段的训练，可以了解企业经营环境，明晰企业组织结构，认识业务流程，明确岗位责任，学会按指导操作和经营业务。顺带提一嘴，通过协同训练，可以加强沟通，培养团队协作灵魂。第二阶段：ERP沙盘模拟在中高质量会计实训教学中的应用，学生一般在第二年第二学期参加本课程。与基础会计相比，中高质量会计课程的聪明复杂性和专题性特征逐渐增强，由此产生了与应用于企业运作全经过的ERP沙盘模拟相区别的专题性ERP沙盘模拟实验。

二、会计实验教学中引入ERP沙盘模拟应注意的难题

（一）实验室建设方面

ERP沙盘模拟课程教学除了沙盘教具外，对硬件环境要求比较高，如专用教学实验室、沙盘专用桌、计算机和网络设备、投影仪、多媒体教学体系等，实验室初期建设需要大笔的资金投入，资金的保障离不开学校领导的重视和支持。

（二）师资力量方面

在ERP沙盘模拟课程中，教师的影响特别独特，他不再单单是讲解者，而在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、分析评论员、业务顾问等。同时，课程具有综合性强及跨学科、跨专业性，对教师的聪明面要求高的特点，如果只单纯掌握本专业聪明显然是无法胜任的，这对任课教师来说一个挑战。更重要的是，任课教师要树立就业导向观，强化柔性教育理念，必须认识到，只有在宽松、和谐、相互尊重的气氛中，学生才可能有独立觉悟，并敢于大胆提出想法、表达想法，从而进发出创新的火花。

（三）教学细节方面

一、由于学生第一次接触专业基础实验课，为了取得最佳的ERP沙盘模拟操作效果，在沙盘模拟之前，要按照基础会计实验大纲的教学要求，使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理，在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一经过中熟悉整个企业的会计账务处理程序。接着再进入ERP沙盘模拟实战阶段。

二、沙盘的游戏制度必须在课上重点讲解和确定，并让学生熟悉制度。让学生在清晰透明的制度下操作，以避免由此带来的教学混乱和达不到预先的良好的教学效果。

三、针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式，需要建立多层次的考核方式。学生成绩的评定不仅看最终的实验结局，还要强调经过控制，不能成王败寇，而让教师、学生个人、进修团队、教学管理人员都参与对学生进修成绩的考核，通过对学生在实验经过中的各种决策制定经过的考核来全面评价学生的操作能力。这不仅是一种创新，也是对学生进行阶段性、全方位、立体式考核创新了一条有效的途径。

（四）应用和进步方面

沙盘报告拓展资料生产总监第三篇

之前其实我们早就有沙盘模拟的书了，只是那么厚厚的一叠貌似看不很懂，索性也就没怎么理它，直到星期一上午听老师一讲才迷迷糊糊的入了门，一开始挺害怕接受营销拓展资料这一位置的，然而一想到自己还算灵泛也就欣然接受了。

上午照着ppt摆盘都成难题，刚开始接触确实也搞不清楚，下午模拟运行的那一年，由于心思没有真正静下来，大家也就都稀里糊涂的。不过我们都事先说好，无论在沙盘当中出现什么争执，都要静下心来，心平气和的一起来完成沙盘的几年运营时刻。

模拟运行的第一年，大家其实都不怎么知道去确定自家企业有多大的生产能力，因此导致投广告拿单也是一顿胡来，在还没算清楚有几许流动资金投广告的时候，我们组就大胆的拿出了一四零零万的广告费用，足足比其他组高出了将近六零零万的样子，也就意味着浪费了这么多，就是没有分析好市场，没有计算好自身的生产能力所造成的结局。不错，由于高额的广告确实也拿到了好的订单，然而要开发新的生产线，要购买原材料，要开发新的市场，这一系列下来，流动资金维持得好辛苦。因此模拟运营的这一年运行下来好困难，最终记得没有运行完，就差不多破产了，不过幸好是练习的那一年。

俗话说，吃一堑长一智，星期二正式考试的第一年运营，我们通过前天晚上回去自己去摸索沙盘各职位职能以及沙盘的一些制度，第二天我们计算生产能力也好，分析市场也好，都小心翼翼，一步一趋，毫不含糊。正式考试，我们六人的职位还是没有变动，在ceo的总指挥下，我们有条不紊的进行着沙盘运营节奏。我们步骤很明确，第一步，由各部门将各方位一年所需要资金全部统计出来，汇总到财务总监，还有加上下年第一季度生产何种产品以及生产该种产品所需费用全部统计出来，剩余的流动资金可以慎重的投广告，就营销总监我负责的是市场开发、生产以及产品资格认证这一方面的费用，挺容易计算的，不过也得慎重。虽然每年我们运行的速度不是很快，然而我们力求不出差错，运行得很稳，看着旁边其他组为了某一个数据吵得喋喋不休的时候，我们都会心平气和的去规划下一步该怎么进行。

第一年运行下来，我们组的所有者权益虽然排名最末，只有二七左右，然而我们心中都很数，由于我们已经提前做了投资，我们开发了新的生产线，开发了新的市场，提前扩充了企业的生产能力，为以后企业运营，更加具有生产实力做保障。

接下来大家都齐心协力，当然我在分析市场和投放广告这一方面更加成熟了，只要各部门预算无误，财务总监拨给我的广告费用投放基本无误，每年运行下来，基本实现_零库存_，有的时候也会作为间谍的身份出去外访，看到能够实现零库存的组别很少，因此我们的流动资金比较多。其实我们运行当中还存在着一些不足之处，就是开头的三年挪用了应收账款，后来由于要贴息，因此让所有者权益整体上下降了，当然也是我们大家的失误，幸亏财务总监的细致认真，不厌其烦，将账目全部更改过来，很值得敬佩。

在出错的同时，我们懂得及时更改，在沉不下心来的时候，我们学会不打扰组员的思考，静静聆听，直到自己能够很清晰的去分析整个运行。

当然在ceo的总带领下，我们大家都各归其位，有条不紊的运行着，在营销这一块，在选择订单的时候，也有讲究，要分析该产品价格化不划算，还要考虑资金回笼等各方面难题。总体下来，除了第三年iso九零零零忘了投广告费用之外，其他的广告投放都做得比较到位，不盲目的去追随人家认定的市场，我们没有去争市场老大，然而我们做得很稳，我们开头来说考虑我们不能留有库存商品，在保证价格划算的情况下，尽量不出现库存。在第一年和第二年运行时，如果能把手工生产线及时变卖或处理掉，我们的生产能力将更强大，当然利润与收益也是成正比的。

在短短的三天沙盘模拟实训里，确实挺辛苦也挺累，然而让我们学到了好多好多，包括个人各方面思考的考验，一个团队的协作能力，包括分析企业内外形势等各方面。

开头来说ceo周玉龙同志确实做到了全揽大局的影响，在运营出现故障的时候，他总会不骄不躁的让我们重新开始，或者重新规划我们的运营路线，他除了和财务总监邓金兰核对账目之外，还负责了其他各部门的一些安排事项，真正起到了引领f组前进的影响。

作为营销总监的我，在广告投放以及市场开发，资格认证这一块做到了有的放矢，然而其中由于本人的疏忽，没有在第三年的时候给iso九零零零投放广告费用，在这一点上面很是抱歉，从这一个小事中，让我懂得千万不要忽视小细节。在财务预算不出现差错的情况下，每年的广告投放还是挺顺利的。在选择市场上面，由间谍收集的其他各组广告投放市场情况，再来分析我组的市场选择情况，最终第六年的广告投放更是以一零零万的资金，拿回了不错的订单，保证了二零多少p三产品以及十多少p二产品都能够顺利售出，这在一定程度上反映了我们组规划的完善性，其中几许不足的地方，相信如果还有下一次，一定能够做的更好。最终就我们组取得的成绩，我并不是感到很意外，相反我觉得我们这个临时组合极富战斗力。

沙盘报告拓展资料生产总监第四篇

基于进步企业经营管理水平和市场开拓能力的人才培养目标，高培中心和中电国际合作研发了适合火电企业运营管理的沙盘模拟体系。该体系学说与操作相结合，实战性强，逼真地模拟了火电企业的运营情况。沙盘的很多细节都从电力企业的实际情况出发，与参训者的职业操作结合紧密，涉及战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理等诸多企业管理聪明，在培养电力企业创新型经营管理人才方面影响突出，且沙盘模拟教学前景广阔，对丰富企业人才开发工具，进步培训实效具有重要而深远的意义。

沙盘演练的引入

在中国火电企业运营管理操作中，目前普遍采用的员工培训模式存在着三大难题：一是未能妥善解决聪明传授与能力、素质培养的矛盾，忽视将聪明内化为员工能力与素质的进步；二是未能妥善处理专业技能与综合能力的矛盾，忽视各部门管理的综合应用；三是未能有效提升员工的参与热诚，培训的设计与组织偏于传统，忽视员工的创新性、自主性与主动性的发挥。

为解决上述矛盾，目前各培训机构尝试改革，加强参训员工的实际动手能力与企业经营的综合运用能力。比如将案例教学、讨论式教学引入到培训之中，组织员工参与模拟企业经营培训，鼓励员工参与跨部门的专题培训等等。怎样运用创新的培训手段来提升员工综合能力，怎样以创新型企业建设为目标，培养具有创新灵魂和操作能力的高素质经营人才，已得到越来越多企业的重视。

沙盘原是军事战争中战地指挥工具，通过看得见摸得着的实物模型可以直观地了解整个战场的全貌，从而迅速制定出有效的作战规划。一九七八年瑞典皇家工学院的KlasMellan开头来说将沙盘用于人力资源管理。他将沙盘游戏进行进一步开发，并运用于企业培训领域。目前“沙盘演练”的课程被全球五零零强的企业广泛采用，成为欧美商学院EMBA的重要培训课程。

火电企业沙盘模拟是针对火电企业全面运营管理体系设计的，通过六-七张沙盘盘面，代表六-七个相互竞争的模拟企业，模拟企业五-六年的经营，通过学生参与沙盘载体模拟经营对抗演练讲师评析学生感悟等一系列的实验环节，融合学说与操作一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计想法，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，同时也对企业资源的管理经过有一个实际的体验。通过“体验、分享、提升、应用”的模式达到进修目的。

项目研发对创新型经营管理人才培养的必要性

电力行业企业经营管理对人才复合性与操作性具有很高的要求。因此，怎样强化操作培训，通过能力培养达到复合型人才培养目标，是现阶段专业培训改革的一个重要课题。新的人才培养目标定位需要新的操作培训体系予以配套支撑，然而，在企业现有培训体系下，培训形式较为单一，培训内容侧重于单一聪明点，培训效果局限于在操作经过中对学说进行验证，这显然难以与复合型人才的能力培养定位相适应。

具体难题表现在四个方面：开门见山说，培训模式不适应力培养路径。“课授学说，操作验证”的培训模式忽略了员工在能力培养经过中对学说聪明吸收应用并转化为自身能力的有效路径，容易形成学说培训与操作培训的脱节。接下来要讲，培训设置的僵化使得培训内容成为一种固化的任务，忽视了员工参与操作活动的主观能动性，限制了特点能力的进步。第三，培训资源匮乏。主要表现培训材料及其他资源如时刻、数据信息等无法满足培训需要。第四，培训环节分散，缺乏有机联系。各个课程的实训内容只为课程学说的单一聪明点服务，综合训练内容缺乏。

为克服企业员工培训中存在的难题，形成创新型企业经营管理教育的健壮、可持续进步，在开展创新型企业经营管理人才培养经过中寻找一条有效应用自身操作培训资源，构建员工创新型企业经营管理教育的学说培训体系、操作培训体系，探索进步员工创新型企业经营管理教育实效的新路子，企业提供范例和借鉴。二零一一年起，中电国际根据发电企业特点，对培训市场通用的沙盘课程进行改造，初步开发出适合火电企业沙盘模拟课程，并引入到管理岗位非财务人员财务聪明培训。培训内容涵盖财务学说聪明培训、沙盘模拟培训、发电企业财务管理操作培训，重点讲解了会计基础聪明、会计核算的基本概念与原理，财务分析的相关指标，三张财务报表的内容与解读、有关财税聪明和法规等。对普及财务管理聪明，强化财务管理觉悟，拓展管理视角，提升经营管理能力具有较强的指导意义。

项目研发思路及整体框架

研发目标

旨在研发出符合火电企业的沙盘模拟体系，诚实模拟企业全面运营等活动的全貌，使受训者在身临其境的操作经过中，获得组织协调、决策判断、战略领导等方面能力的综合训练；进步集团公司中高层非财务管理人员的战略管理水平，提升其对重大的复杂的经济活动与创新价格经过中的决策力。培养具有创新灵魂和操作能力的高素质人才，进步员工的人文素养、科学素质，进一步激发员工积极参与科学研究、技术开发、技能竞赛等各类操作活动的创新热诚，培养员工创新灵魂和操作能力。

结合该沙盘模拟体系，开发出一整套课程体系。此课程体系是高培中心为集团公司非财务管理人员提供的体系开放、互动参与、实务探究、战略前瞻性的培训课程体系，具体目标在于：①以财务角度透视企业的经营经过，在经营中掌握财务决策工具；在沙盘推演中体验不同经营策略对企业财务状况的深刻影响。②进步学员的财务分析、组织协调、决策判断力、战略领导力等能力，增强应对竞争与挑战的能力，实现创新型人才培养目标。③探索并形成行业特色的培训体系，以及企业模拟经营能力拓展培训机制，进而探索火电行业内员工培训体系模块组成形式、进修平台以及运行机制。④进步适应性体验式培训是一种以员工为中心的培训技巧。中电国际可以通过推广进步适应性培训，使企业培养的人才综合素质强、实用性更强。

整体框架

本体系的课程是以集团公司的战略进步为背景，从数据的采集模拟、体系设计，到课程体系的集成、教具的研发制作、教学的组织安排，直至教学案例库的建设，紧扣集团公司进步的战略愿景。根据集团公司“分类、梯次、按需”培训的总体要求，从需求入手，以受训者能力提升和职业进步为目标，按照纵向分层次、横向分专业的规则设计课程体系方案。课程对象分为三类人员：参与企业运营管理与执行的中层管理者；业务板块负责人、核心骨干以及管理后备干部；从事企业战略管理与经营决策的高层管理者。

课程体系设计分纵向（梯次）和横向（体系）二个维度进行设计，纵向是指人员分类的三个层级，横向是指课程涉及财税聪明、运管流程模拟、相关学说讲座、案例讨论四方面内容。课程内容紧紧围绕培训目标，采用研究式、案例式、体验式教学，讲求培训质量与成效。

沙盘模拟体系由全面运营管理和新建项目投资二个模块组成，每个模块既可单独模拟操作又可进行战略组合，各个模块设计的目标在于：

模块一，全面运营管理：在沙盘推演中了解企业战略经营的全经过。

关注基础工具的应用，尽可能多的在沙盘上涵盖所有基础财务工具。全面领会燃煤火力发电企业运营管理与财务之间的关联，充分领会各种会计概念和术语在实际经营活动中的真正含义；从财务角度获得统一的“语言”，掌控各职业环节。

透视公司的整体经营，把握管理层的决策动因，以价格指标引领企业的战略决策，以利润指标为核心引领企业的日常职业决策。

模块二，新建项目投资：在沙盘推演中了解新建发电机组项目投资的一般经过。

关注估值模型以及自在现金流。全面把握项目投资需要考虑的影响。能够运用项目投资价格评估模型进行可行性分析并进行决策。

火电企业沙盘模拟体系关于

火电企业职能部门仿真

火电企业沙盘模拟是专门针对火电企业的全面运营管理体系设计的，以沙盘为载体，通过在沙盘上模拟火电企业经营，达到学员角色体验和提升管理聪明与聪明的目的。它借助直观独特的沙盘教具，融入市场的各种变数，结合角色分配、情景模拟、教师点评，遵循“体验—分享—提升—应用”的经过，使学员在虚拟的市场竞争环境中运筹帷幄，决战商场，仿真体会企业数年的经营管理经过。

具体来讲，作为一种体验式教学方式，火电企业全面运营管理沙盘模拟采用的教具主要是沙盘，代表已经营若干年的相互竞争的企业。其中，模拟沙盘盘面都按照火电企业的职能部门划分出了各种职能中心，包括营销中心、生产中心、人力资源管理中心和财务中心。本课程中采用了简化的方式，企业组织结构由五个主要角色代表构成，包括总经理、生产总监、营销总监、人力资源总监和财务总监。

（一）总经理。负责制定和实施企业总体战略与年度经营规划；建立健全企业的管理体系与组织结构；主持企业的日常经营管理职业，实现企业经营目标与进步目标。在本模拟课程中，主要任务是带领团队成员，各种影响的影响，充分发挥团队的影响，制订有效决策。

（二）生产总监。管理企业的一切生产活动，对企业的生产活动及产品负最终责任。包括投资回报分析；产能规划决策；生产成本分析；市场需求、营销策略和设备产能间的关系；库存管理、设备管理等。在本模拟课程中，其主要任务是参与制定企业经营规划、安排生产任务、控制生产经过、负责机组的更新、维护与处置。

（三）市场总监。主要负责开拓市场，实现销售。在本模拟课程中，具体任务是充分了解市场并掌握竞争对手的动向、制定销售规划、控制营销费用、与生产部门沟通并取得适当的订单。同时还负责燃煤的采购与管理，负责燃煤竞标和市场电的竞标。

（四）人力资源总监。负责企业的人力资源管理职业，包括设计企业组织构架、确定岗位责任、安排薪酬体系、组织人员招聘、培训、考核等。在本模拟课程中，重点做好人员招聘、培训、待岗、换岗培训规划。

（五）财务总监。了解三大财务报表的结构与数据含义，能完成财务报表的编制；编制财务预算与全面预算，根据企业进步制订合理的资金需求规划；加强应收账款管理，控制现金流；了解常用财务分析指标的含义，运用财务指标进行经营绩效分析，发现管理难题，改善经营管理。在本模拟课程中，主要负责企业的资金预测、筹集、调度与监控。其主要任务是控制现金流与应收款项的金额、预测长期与短期资金需求、支付各项费用、核算成本、编制报表并进行财务分析。

在模拟运营中，企业运行所处的内外部环境被抽象为一系列的制度。在此基础上，把学员分成若干组以形成若干个相互竞争的模拟企业，一般每组五人，每位学员将分别担任企业中的总经理、财务总监、市场总监、生产总监和人力资源总监等重要职位，负责以上相应的职能中心，并连续从事五-六年的模拟经营。

教学主要内容

涉及的主要内容有：

（一）企业战略。熟悉企业全面管理体系，确定企业整体经营战略。“沙盘模拟”课程分析企业内部资源与外部环境，预测市场动向，形成企业规划管理体系，确定企业经营具体的市场经营战略、财务战略以及人力资源战略等。学员在模拟经营中学会对市场环境分析、企业竞争优势分析，学会制定和实施企业总体战略和年度经营规划，学会长、短期战略的平衡，以及战略的选择与执行，实现企业经营目标与进步目标。

（二）生产及营销。了解火电企业整体运作流程，通过“沙盘模拟”课程能制定改扩建发电机组规划，安排企业的生产规划。模拟企业在同行之间竞争发电用煤，抢夺市场电量，调查了解同行商情，反映煤价、电价、电量对电力生产企业经营的重要性，正确进行市场决策。

（三）财务管理。谋求企业体系效率提升，进行正确的财务决策。通过沙盘模拟的运用，学会制订企业长期、短期资金规划，多渠道筹措资金，制订投资规划，编制财务报表，运用财务指标进行正确分析，进一步评估决策效益，为管理决策提供可靠的数据。

（四）数据分析。在每年运营结束后，学员可以实时看到各公司的各类报表。学员可通过分析经营数据，从而发现管理难题，进而提升管理水平。可供查询分析的经营数据主要包括：①财务报告：主要包括现金流量表、损益表、资产负债表。了解财务是认识企业的最为基础的职业，通过实战训练，帮助学员加深对财务报表及财务分析指标的认识与领会，透过财务数据分析企业经营管理中的难题。②市场报告：主要包括市场电竞价报告、市场电占有率报告、燃煤竞价报告等。帮助学员了解市场形势、分析竞争对手，从而制定更有效的市场营销策略，提升业绩。③管理报告：主要包括企业各年的经营绩效、各职位的考核情况，既可以全面地了解公司的经营管理全貌，又可以了解各项管理的细化情况，并对最终的经营绩效及各项管理进行分析。

成果实施后所产生的效果

直接效益

（一）多方位拓展聪明体系，提升管理技能。沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现，通过模拟实战体验，培养学员战略管理能力。从最初的战略制定到最终的战略目标实现，经过多年的模拟，演练企业的整体运营，使学员学会用战略的眼光看待企业的业务和经营，保证经营业务与企业战略目标的一致。同时，学员通过实战模拟，将掌握企业资产的运营情况，尤其是资金的筹措以及资金的使用情况，估计资金需求，学会以最佳方式筹措资金，控制融资成本，进步资金使用效率，分析资产负债表、损益表的构成，掌握资本流转怎样影响损益，进一步解读企业经营的全局。

（二）全面进步学员的综合素质。沙盘模拟在企业经营管理教学体系中运用，能全面进步学员的综合素质。通过沙盘模拟经营使学员亲自感受到树立共赢理念、全局觉悟与团队协作、保持诚信、特点与职业定位等综合素质的重要性。

（三）改进教学技巧，进步教师的业务水平。沙盘模拟在教学中的应用，能使教师充分认识到，在教学经过中，怎样不断进修，充实自己，进步业务水平，并能不断改进教学技巧，也能使学员学有所长，与实际贴近，充分调动学生的积极性，使所学学说与实际更好地结合，达到预期的目的。

（四）节约培训成本。沙盘模拟课程研发的成果应用，将减少外购课程引进，从而减少培训费用支出。目前，该项目的研发成果已带来一定经济效益，二零一二-二零一三年高培中心因使用自主研发课程而较大幅度减低了外购课程费用支出，据统计共节约三四万元。二零一三年，沙盘模拟培训项目送教上门至常熟、清河、姚孟发电公司，为高培中心增加收入三零万元。二零一二年，中电国际自行组织一一次培训，与外购课程相比，共节约万元。该课程对燃煤火力发电企业具有普适性，在集团公司范围内具有极高推广价格，若以每次培训的平均费用万元计算，在集团公司所有火电企业推广实施后，经预测将给集团公司带来一零零零-一二零零万元的较可观直接收益。

间接效益

（一）沙盘模拟可以作为测评管理人才的工具。在测试经过中不仅能够测试被试者的经营管理素质和能力，还可以观察被试者的人际沟通能力、团队协作能力、领导力、大局觉悟等综合素质。被试者必须根据模拟环境的变化分析市场变动，对生产产能进行预估，掌握模拟企业的资金运转情况、原材料采购情况，在分析的基础上进行科学的决策。与此同时，需要倾听团队中其他成员的意见，综合思索公司采购、生产、研发、资金等方面的机遇与风险。因此，通过这种测评形式，容易测试出被试者的决策、统筹、分析、预测、沟通、团队协作以及难题解决等多方面的综合能力。

沙盘报告拓展资料生产总监第五篇

一、ERP沙盘模拟课程概述

ERP沙盘模拟课程是集趣味性、聪明性、竞争性于一体的管理类实战演练课程，最早由瑞典皇家工学院的KlasMellan提出并引入教学中，采用哈佛大学流行的沙盘情景教学模式。

当前ERP沙盘模型大致分为两类：一类是物理沙盘，也称为手工沙盘；一类是电子沙盘，是在计算机上模拟沙盘的经营。这篇文章小编将以手工沙盘为主进行关于。课程构建一个仿真的企业生产经营活动，基础背景设定为已经经营多年的生产型企业，由受训学生分组组建模拟公司，建立管理团队，分别担任财务、营销、采购、生产等企业经营管理者的重要角色。通过直观的企业沙盘盘面，模拟企业实际运行状况，让受训者在“游戏”中做出决策，体验商业竞争的激烈性。

ERP沙盘模拟课程不同于传统的课堂灌输式授课方式，采用一种体验式互动教学方式。课程的教学运用独特直观的教具、融入变化的市场，营造一个和现实商业社会相类似的市场竞争环境，使学生在市场竞争中，了解企业的经营管理理念，熟悉企业环境和管理流程，认识团队协作、保持诚信的重要性，诚实感受市场竞争的精妙与残酷。通过参与模拟经营，体验角色扮演，结合教师点评，让学生完成聪明到技能的转化，全面提升综合操作能力。

二、ERP沙盘模拟课程的教学安排

（一）实训组织准备职业

组织准备职业是ERP沙盘模拟课程教学的首要环节。在进入企业模拟运营前，指导教师先要求学生进行分组，并做好角色分配和职能定位。开展实训先将一个实训班分成若干组，通常按五～七人为一组，按班级可组成数个面临相同市场相互竞争的模拟企业。每组根据设有的总经理（CEO）、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监、人力资源总监、商业情报员等主要角色进行角色分配，做好角色的职能定位，明确角色岗位责任，各司其职。当小组人数较多时，还可适当增加CEO助理、财务助理等辅助角色。为使辅助角色不被边缘化，应明确辅助角色所承担的责任和具体任务。

（二）描述模拟企业情况

ERP沙盘模拟（手工沙盘）不是从创建企业开始，而是接手一个已经运营多年的企业，因此学生先需要全方位认知企业，熟悉企业的运营流程，对企业的财务状况、市场占有率、产品、生产设施等资料信息有基本的了解。指导教师通过关于模拟企业概况，设定初始情形，指导布置盘面，分析主要财务报表（资产负债表和利润表），可以使学生更进一步的熟悉沙盘结构，也更深刻地感觉到财务数据与企业业务的相关性。

（三）熟悉企业运营制度

ERP沙盘模拟设置的是开放的市场竞争环境，企业的生存与竞争要遵循一定的市场制度和企业运营制度。制度设置市场竞争及生产运营所涉及的各方面，主要有八个方面的规定尤为重要：（一）市场划分与市场准入；（二）销售会议与订单争取；（三）厂房购买、出售与租赁；（四）生产线购买、转产与维护、出售；（五）产品生产；（六）原材料采购；（七）产品研发与ISO认证；（八）融资贷款与资金贴现。在开始企业模拟竞争之前，学生必须了解并熟悉这些制度，这样才能做到合法经营，才能在竞争中求生存、谋进步。

（四）模拟企业经营竞争

企业经营竞争模拟是ERP沙盘模拟的主体部分，按企业经营年度展开。ERP沙盘模拟课程中，设计有起始年。由指导教师带领各组进行起始年的运行，起始年中，继续保守经营，维持原有的生产规模，每组广告费和订单都一样，目的主要是让学生进行团队磨合、进一步熟悉ERP任务流程、制度，明晰企业的运营经过。因此教师指导起始年的运行非常关键，直接关系到教学效果的优劣。

ERP沙盘一般运行六年，在起始年完成后，就由各组学生团队独立完成今后六年的公司运营。每个团队根据市场需求预测和竞争对手的实力，分析上年生产经营情况，制定自己独特的经营思路，决策自己企业未来的市场开拓、生产产品类型、销售策略、长短期融资等策略。在CEO的领导下开展经营，团队商讨做出重要事项的经营决策，每年经营结束财务总监及助理编制财务报表，决策结局会从企业的财务报表中得到客观的体现。通过六年的经营运作，使学生身临其境，生动的视觉感受和亲自参与能有效地激发起学生的进修兴趣，调动进修积极性。

（五）教学点评及成绩评定

在模拟运营结束后，指导教师可组织学生进行实训心得交流，拓展资料各模拟企业的成败影响，并完成实训报告，把自己经历的丰富操作经验转化为学说模型，对实训内容领会更透，记忆更深。最终指导教师结合课堂整体情况，对现场出现的典型案例进行深层剖析，用数字说话，使ERP沙盘模拟实训教学实现从感性到理性的飞跃，全面培养学生的管理思考能力。

实训并不是比赛，对于学生成绩的评定，仅凭实训结局体系成绩并不能充分反映学生的诚实情况。在经营经过中，有的组最终可能破产，但组员一直积极参与，而且积累了宝贵的经验，善于思索。因此，指导教师应根据各组的最终权益、生产能力、资源情形等进行综合评分，结合学生的具体实训情况，评定学生的实训成绩。

三、ERP沙盘教学应用中存在的难题

ERP沙盘模拟训练课程以其独特的教学方式在高职院校教学中受到师生的广泛好评，但通过操作教学，也发现ERP沙盘模拟课程（特别是手工沙盘）在教学中存在的一些难题，亟待解决和完善。

（一）融资贷款制度严厉

ERP沙盘模拟竞争制度中的融资渠道只能是银行借款、高利贷和应收账款贴现。高利贷的利息和应收账款贴现的贴现费都较高，实训中学生选择较少。实训组需要融资更多的是选择长短期贷款。按照制度，对于贷款应是到期还本付息后隔年或隔期再开始新一期的贷款，不能以旧贷换新贷。但在实际实训中，由于小组预算不充分，经常遇到长贷或短贷到期，却无力归还本金的情况。特别是在第一、二年间，若严格执行制度，则小组很容易进入资金周转不畅的恶性循环，并最终导致破产。实训组过早出局，虽能拓展资料经验教训，但小组学生后续实训积极性则会大大降低。因此，实训中常放宽融资贷款制度，为维持运营，允许只还利息，继续续贷。

（二）出现短期经营行为

ERP沙盘模拟中对企业的经营期限是设为有限年度，经营年限一般为六年。这就使得参演学生受利益驱使，为了暂时获取利润，拥有流动资金，放弃市场开拓、产品研发等，出现短期经营行为。甚至在经营的最终一年，为了偿还到期债务，避免企业破产，出现停止生产和出售生产线、厂房的行为，把所有能变现的资产都变现，最终导致企业只剩一个空壳。这样的结局有悖于企业价格最大化的财务管理目标。因此，指导教师应强调学生确立科学的财务管理目标，避免经营行为短期化，对学生成绩进行综合评定。

（三）财务报表设置不规范

ERP沙盘模拟课程所设财务报表均为简易的利润表和资产负债表。对于非会计专业的学生简易报表易于领会，但对于会计专业学生的教学，财务报表设置有不合理之处。简易的利润表项目名称不规范而且各项目之间的关系表示不明确。资产负债表的项目设置不完整，而且项目名称不符合会计准则规定，在表中仅“在建工程”等项目名称与标准的资产负债表名称一致，其他项目名称都不规范。因此，ERP沙盘模拟课程在针对会计专业学生教学时，可考虑修改简易报表，要求学生按照规范的财务报表格式填制，以促进学生更好地掌握专业聪明。