读自相矛盾有感二零零字作文通用七篇

读自相矛盾有感二零零字作文 第一篇

教学目标：

一、正确、流利、有情感地朗读课文。

二、领会课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生进修成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生进修文言文的兴趣。

三、凭借课文中具体的语言材料，使学生在领会寓意的经过中受到启发教育。

四、仿编成语故事，培养学生进修成语故事的兴趣，进步学生想象思考能力及模仿写作能力。

教学重、难点：

体会成语故事的寓意，创编成语故事

教学准备：课件《自相矛盾》

教学时刻：一课时。

教学经过：

课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。

一、积累成语，揭示课题。

一、试说“自”字开头的成语

（多媒体展示：有关“自”的成语二零个。）

自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如

自在自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是

自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

二、齐读成语。

三、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

四、播放《自相矛盾》的flash

二、精读《自相矛盾》。

一、自在初读课文

二、谁能说一说这个故事主要讲了什么

三、“夸口”什么意思（说大话。）文中是谁在说大话他说的是什么大话学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾

四、如果你是围观的人，你会怎样想怎样说

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生质量语气。）

五、“张口结舌”是什么意思（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗（哑口无言）他为什么张口结舌

那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果（物品卖不出去，失去信用。）

六、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的物品卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾

（四人一小组讨论。）

七、通过进修课文和他们的表演中，你明白了什么

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

你身上有过自相矛盾的现象吗如果有会有怎样的后果你应该怎么办

三、初识古文，激发兴趣。

一、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们进修的一则成语就出自于古代想法家韩非子写的一本书里。

韩非子简介

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治学说家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有聪明男子尊称。

原文：

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如”其人弗能应也

二、练读原文

三、看着原文复述课文。

四、仿编成语故事。

一、播放自相矛盾现代版

二、四人小组编成语故事。

三、交流，评价。

五、教师拓展资料。

读自相矛盾有感二零零字作文 第二篇

教学目标：

一、学会本课十一个生字新词，认读四个字

二、正确、流利朗读课文

三、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理

四、演一演这则故事

教学重点、难点：

一、重点是了解寓言故事的内容

二、难点是感悟寓言包含的道理

教学经过：

导入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来进修一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）

一、自读课文

这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。四、五句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了

二、进一步领会课文

解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

三、演一演，加深记忆

四、明道理

这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

读自相矛盾有感二零零字作文 第三篇

楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。

他开头来说举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭无论兄弟们用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得大众纷纷围拢来，仔细观看。

接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论无论兄弟们用怎样坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。

过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来_的盾，结局又将怎样”楚人听了，无言语对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。

读自相矛盾有感二零零字作文 第四篇

今天我在家里闲着没事儿，就找了本故事书读了《自相矛盾》的故事。

这个短小精悍的文章，向我们讲述了一个有趣的故事，有一个楚国人在街上卖矛和盾。他说，他的矛能穿过任何物品，接着又说，他的盾用什么也刺不破。这时突然有一个小孩问他，如果他的矛刺他的盾，再用他的盾抵挡它的矛，又会怎么样呢那人听完顿时哑口无言。

这个楚国人最终还被别人取笑，这个故事既有有趣的地方，又很有道理，还很令人回味无穷，其中最让我受益匪浅的一句是：世上哪里会有根本刺不破的盾和什么都能刺穿着的长矛呢这句话是我明白了，世上没有完全的事务。这个人出丑的缘故在于：一、他把事物夸大了，而没有实事求是，第二，他说话前后矛盾，没有始终如一的目标，从而闪了自己的舌头，搬起石头砸了自己的脚，不但矛和盾卖不出去，还成为大众的笑柄。

这虽然一个民间故事，却告诉我们一个深刻的`道理，那就是做人做事不能过分夸大而不实事求是，导致重大的失误和损失，并且不能前后矛盾，失去了做人做事的目标一致、始终如一，而成为大众的笑话。

我一个小学生，虽然没有做过什么惊天动地的事务，然而我要养成做人做事，实事求是，始终如一的好习性，在人生的道路中脚踏实地、茁壮成长，成为一个实用的人才。

读自相矛盾有感二零零字作文 第五篇

词语:

自相矛盾

拼音:

[zì xiāng máo dùn]

释义:

矛，长矛，进攻敌人的刺击武器;盾：保护自己的盾牌。一.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。二.也指同伙间的相互争吵或冲突。

造句:

一. 他刚才说的话自相矛盾，肯定是在说谎。

二. 这篇文章逻辑混乱，自相矛盾，需要进一步的修饰。

三. 我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

四. 这次反弹在自相矛盾之中瘫痪。

五. 还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。

六. 如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。

七. 他的特点遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。

八. 安静并舞动这不是自相矛盾吗

九. 你竟然对自己提出的议案投下反对票，这种行径简直是自相矛盾!

一零. 这个家伙说的话前后自相矛盾。

一一. 如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。

一二. 你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。

一三. 做错事的人用谎话来掩饰自己往往说话都是自相矛盾的。

一四. 他刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么领会。

一五. 你这样解释岂非是自相矛盾

一六. 你的发言自相矛盾,后面的论证恰恰否定了前面的论点。

一七. 别以为我的`说法自相矛盾，这不过是我从不同角度来观察事务的结局罢了。

一八. 怎么这个人说话自相矛盾

一九. 他刚才的言论特别自相矛盾。

二零. 你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。

读自相矛盾有感二零零字作文 第六篇

一、看图猜画谜导入，激发兴趣。

一、同学们，你们喜欢猜谜语吗那好，请你根据画面的意思来猜多少成语。看谁的反应最快。(课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片)。

二、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第八课——《成语故事》(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗——自相矛盾滥竽充数 画龙点睛。其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)

那你知道什么是寓言吗“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。)板书：故事、道理

那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么再去干什么啊

师：真好!你连进修技巧都告诉我们了。(板书：学、明)

那我们就用这样的技巧来进修第一个成语故事《自相矛盾》。( 板书：自相矛盾)(读题)

二、初读课文《自相矛盾》，进修生字词。

师：第一步我们就来读准读通这个故事。

一、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。

师：同桌再互相读一读，听听他读对了吗如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。

师：谁能把这个故事给大家读一读大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗

二、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并领会了吗

(一)(课件依次演示生字词)生读字词：戳

知道戳的意思吗字典上怎么说啊(用手指或长条物的顶端捅)

好，我们伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结局呢(师用铅笔戳穿纸头)要不就是戳穿，(师用铅笔戳整本书)要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢

(二)生读字词：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗

大家看：(链接)谁来读读关于。

(三)让我们继续读。生读字词：锐利 、坚固。 能把它和上面的词连起来说说吗

生一：锐利的矛，坚固的盾。(可以。)

生二：矛很锐利，盾很坚固。(也行。)

生三：矛锐利得很，盾坚固得很。(书里就是这样用的。)

(四)接着读。读词：拿、卖。 师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗

(五)读读这两个词：夸口、张口结舌。

师：“张口结舌”在课文中是什么意思呢能给它换个词代替吗

(显示：哑口无言 目瞪口呆)读一读。

哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。

三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

一、那他为什么会没话说了呢谁再来把课文读一读啊注意：当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的(把那人叫卖的两句话变红)

二、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

(一)他是用怎样的语气来说的呢那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

生练习读这两句话。板书：夸口

a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同

b.你强调的是什么 “随你”是什么意思

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来

c.你们听出他想表达什么意思啊“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的“很”

d.挺有意思的!为什么这么读生：由于我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己独特的想法，很好。

(二)刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢你们也来做一次卖物品的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。

(三)(手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。

呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。

三、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊(播放FLASH动画)

(自夸、耍小聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爱说大话)

四、这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。

指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。

四、深入领会课文内容，明白故事的寓意。

(一)好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，(男女生分读)有难题吗

(二)那你能质问他，当场拆穿他吗

还可以怎么问他 无论兄弟们好厉害!一下就切中了他话中的要害。 问的真漂亮!

对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来_的盾，会怎样呢”

(三)用你的矛来_的盾，同学们，猜猜会有怎样的结局

你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗有没有第三种情况发生啊

(如果戳得穿说明了什么戳不穿呢如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢)

(四)同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊(相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊你们领会的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。

(五)那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书：张口结舌

可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里得帮他拓展资料一下教训。不然，他下次还会犯的。

(是啊!要实事求是，不然没人相信你的’，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)

(六)说话如此，其实做事也是这个道理。那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说!

(七)对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。

五、联系实际，拓展思索。

一、生活中有哪些例子是自相矛盾的

二、看看下列句子有无自相矛盾的地方

读自相矛盾有感二零零字作文 第七篇

教学目标

一、能正确、流利、有情感的朗读课文。

二、领会文章中有关词语的意思。

三、联系自己的生活经验，领会这则成语故事包含的意思。

四、教学时刻：一课时

教学经过

一、谈话、引入新课

一、同学们，在我们几年的进修中已经知道了很多的寓言故事，能说多少故事的名字吗

二、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢

三、今天我们就再进修一篇则新的寓言故事，指读课题：自相矛盾。

二、提出要求、自读课文

一、打开课本，提出自学要求

a、读准字音，读通句子，读顺课文。

b、想想文章讲了一件什么事

c、划出不领会的词语。

二、检查自学效果

a、请同学读书，其他同学评价。

b、用自己的话说说课文讲了一件什么事

c、提出自己不领会的词语。

三、扣词、精读课文

“张口结舌”的教学

在同学质疑经过中扣住“张口结舌”，问：什么叫张口结舌课文中讲了谁张口结舌他为什么会张口结舌

“夸口”的教学

通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容

a、他夸口之下说了什么话b、那你能读好夸口的语气吗c、引导学生用“随你……都……”说几句话。d、这两句话一起说出来你会想些什么呢

四、联系生活、揭示文章意思

一、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧（指名回答）

二、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗

五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣

一、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在二二零零多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读二二零零多年以前韩非子的《自相矛盾》吗

二、出示古文《自相矛盾》学生自读。

三、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

四、：同学们我们刚刚分别读了现小编认为‘自相矛盾》和二二零零多年前的《自相矛盾》你们发现了什么吗

六、

同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时刻去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的风平浪静！

七、作业（略）

八、板书设计：

自相矛盾

张口结舌

《自相矛盾》读后感五篇（扩展七）

——自相矛盾怎么造句